Nursing students' experiences and perspectives on institutional care for elderly in totally dependent persons / Experiencias y perspectivas de estudiantes de enfermería sobre cuidado geriátrico institucionalizado en personas con dependencia total

ABSTRACT Objective: To learn the perspectives of nursing students on geriatric care provided in a public home for the aged. Method: Qualitative study - grounded theory. Nineteen students who performed social service at a home for the aged between 2020 and 2021 in the state of San Luis Potosí, Mexico, were interviewed based on the criteria of theoretical saturation. The analysis was based on Strauss and Corbin's proposal and was triangulated with the field diary records. Results: the central emerging category was "Non-humanistic care", the organization and implementation of care obey more to administrative issues and protocols developed from the biomedical medicalizing paradigm. Conclusion: the perspectives dehumanize care, there is no recognition of people's autonomy, and the nursing staff shows weaknesses in psychosocial competences to relate to this population.

RESUMEN Objetivo: conocer las perspectivas de estudiantes de enfermería, sobre el cuidado geriátrico que se brinda dentro de un asilo público. Método: estudio cualitativo-teoría fundamentada. Se entrevistó con base en el criterio de saturación teórica a 19 estudiantes que realizaban servicio social en el asilo entre 2020 y 2021 en el estado de San Luis Potosí, México. El análisis se hizo desde la propuesta de Strauss y Corbin, y se trianguló con los registros en diario de campo. Resultados: la categoría central emergente fue "El cuidado no humanístico", la organización e implementación de los cuidados obedecen más a cuestiones administrativas y protocolos desarrollados desde el paradigma biomédico medicalizante. Conclusión: las perspectivas deshumanizan el cuidado, no hay reconocimiento de la autonomía de las personas y el personal de enfermería muestra debilidades en competencias psicosociales para relacionarse con esta población.

Conhecimento da equipe de enfermagem sobre reanimação cardiopulmonar antes e após capacitação / Conocimiento del equipo de enfermería sobre reanimación cardiopulmonar antes y después de capacitación / Knowledge of the nursing team on cardiopulmonary resuscitation before and after training

Objetivo: avaliar o conhecimento dos profissionais da equipe de enfermagem no atendimento à parada cardiorrespiratória e comparar antes e após capacitação. Método: pesquisa prospectiva e comparativa, realizada em um hospital público em São Paulo, em 2021, com 68 profissionais. Foi aplicado um questionário sobre parada cardiorrespiratória antes e após capacitação, para comparação. Resultados: a maioria dos profissionais reconhece os sinais clássicos de parada cardiorrespiratória e a sequência correta de atendimento, todavia, teve dificuldade em identificar os ritmos chocáveis e as ações após a desfibrilação. A média de acertos antes e após a realização da capacitação foi de 43,65 e 66,11, respectivamente, e corrobora com a eficácia da ação educativa. Conclusão: é extremamente relevante ofertar, sistematicamente, capacitações à equipe, de modo a garantir uma assistência mais segura e eficaz.

Objetivo: evaluar el conocimiento de los profesionales del equipo de enfermería en la atención a la parada cardiorrespiratoria y comparar antes y después de capacitación. Método: investigación prospectiva y comparativa, realizada en un hospital público en São Paulo, en 2021, con 68 profesionales. Se aplicó un cuestionario sobre parada cardiorrespiratoria antes y después de capacitación, para comparación. Resultados: la mayoría de los profesionales reconocen los signos clásicos de parada cardiorrespiratoria y la secuencia correcta de atención, sin embargo, tuvo dificultad en identificar los ritmos chocables y las acciones después de la desfibrilación. El promedio de aciertos antes y después de la realización de la capacitación fue de 43,65 y 66,11, respectivamente, y corrobora con la eficacia de la acción educativa. Conclusión: es extremadamente relevante ofrecer, sistemáticamente, capacitaciones al equipo, de modo a garantizar una asistencia más segura y eficaz.

Objective: to evaluate the knowledge of nursing staff professionals in the care of cardiorespiratory arrest and to compare before and after training. Method: prospective and comparative research, conducted in a public hospital in São Paulo, in 2021, with 68 professionals. A questionnaire on cardiorespiratory arrest before and after training was applied for comparison. Results: most professionals recognize the classic signs of cardiorespiratory arrest and the correct sequence of care, however, had difficulty identifying the shockable rhythms and actions after defibrillation. The average number of correct answers before and after the training was 43.65 and 66.11, respectively, and corroborates the effectiveness of the educational action. Conclusion: it is extremely relevant to systematically offer training to the team in order to ensure safer and more effective care.

Formação continuada remota para os cuidados agudos do National Early Warning Score 2: Adaptação transcultural / Formación remota continua para los cuidados agudos del National Early Warning Score 2: Adaptación transcultural / Remote continuing training for National Early Warning Score 2 acute care: Cross-cultural adaptation

Objetivo: Adaptar transculturalmente o módulo de cuidados agudos do National Early Warning Score 2 para o português brasileiro. Método: Estudo metodológico de adaptação transcultural, autorizado pelo Royal College of Physicians, realizado no período de julho de 2020 a julho de 2021. Aprovado por Comitê de Ética, sob no 4.247.069 e registro na Plataforma Brasil no 36540020.4.0000.5292. Juízes das cinco regiões brasileiras, enfermeiros, avaliaram as equivalências semântica, idiomática, cultural e conceitual entre o material original e as versões traduzidas. Enfermeiros atuantes em 30 hospitais brasileiros, realizaram o teste piloto, com a finalidade de assegurar que a versão adaptada preservava as equivalências em relação ao conteúdo da versão original. A análise qualitativa de adaptação cultural foi executada. Resultados: O módulo foi adaptado transculturalmente, sendo que 94% das avaliações dos juízes foram concordantes sobre a equivalência entre a versão original e a adaptação proposta. Conclusão: O módulo foi adaptado para o português brasileiro.(AU)

Objective: To cross-culturally adapt the acute care module of the National Early Warning Score 2 to Brazilian Portuguese. Method: Methodological study of cross-cultural adaptation, authorized by the Royal College of Physicians, carried out from July 2020 to July 2021. Approved by the Ethics Committee, under No. 4.247.069 and registered at Plataforma Brasil No. 36540020.4.0000.5292. Judges from the five Brazilian regions, nurses, evaluated the semantic, idiomatic, cultural, and conceptual equivalences between the original material and the translated versions. Nurses working in 30 Brazilian hospitals conducted the pilot test, with the purpose of ensuring that the adapted version preserved the equivalences in relation to the content of the original version. A qualitative analysis of cultural adaptation was performed. Results: The module was cross- culturally adapted, and 94% of the judges' assessments agreed on the equivalence between the original version and the proposed adaptation. Conclusion: The module was adapted to Brazilian Portuguese.(AU)

Objetivo: Adaptar transculturalmente el módulo de cuidados agudos del National Early Warning Score 2 para el portugués brasileño. Método: Estudio metodológico de adaptación transcultural, autorizado por el Royal College of Physicians, realizado en el período de julio de 2020 a julio de 2021. Aprobado por el Comité de Ética, bajo n.o 4.247.069, y registro en la Plataforma Brasil n.o 36540020.4.0000.5292. Jueces de las cinco regiones brasileñas, enfermeros, evaluaron las equivalencias semántica, lingüística, cultural y conceptual entre el material original y las versiones traducidas. Enfermeros actuantes en 30 hospitales brasileños realizaron el examen piloto, con la finalidad de asegurar que la versión adaptada preservaba las equivalencias en relación con el contenido de la versión original. El análisis cualitativo de adaptación cultural fue efectuado. Resultados: El módulo fue adaptado transculturalmente, ya que 94% de las evaluaciones de los jueces fueron de acuerdo con la equivalencia entre la versión original y la adaptación propuesta. Conclusión: El módulo fue adaptado para el portugués brasileño.(AU)

Desenvolvimento e avaliação de uma ação educativa com profissionais de enfermagem sobre abordagem ao paciente tabagista / Development and evaluation of an educational action with nursing professionals on the approach to smoking patients

Introdução: As altas taxas de internação de pacientes tabagistas evidenciam a importância do aprimoramento dos cuidados implementados pela equipe de enfermagem. Entretanto, poucos profissionais relatam possuir habilidades para auxiliá-los a pararem de fumar. Nesta perspectiva, a abordagem híbrida de ensino que integra o momento presencial com o ensino à distância (EaD) é uma inovação na educação de profissionais. Assim, este estudo é relevante à medida que desenvolveu e avaliou se um curso utilizando este método de ensino contribui para o aprimoramento da assistência aos tabagistas hospitalizados. Objetivo: Desenvolver e avaliar uma ação educativa realizada com a equipe de enfermagem utilizando método híbrido de ensino sobre abordagem ao paciente tabagista hospitalizado. Método: Esta pesquisa foi conduzida em um hospital universitário brasileiro de maio/2019 a dezembro/2020 e contou com delineamentos distintos. Primeiro, foi realizado um estudo de desenvolvimento e validação por consenso de especialistas e, posteriormente, para avaliar as modificações das práticas assistenciais junto aos pacientes tabagistas após a intervenção educativa foi feito um estudo descritivo. A população foi composta por profissionais de enfermagem e a amostra incluiu todos os que se dispuseram a realizar o curso em EaD e os que participaram da atividade presencial ou videoconferência. Os dados foram coletados em dois momentos: primeiramente, os participantes foram convidados a responder anonimamente um questionário antes do início do curso e, após três meses da participação na etapa presencial, eram convidados a respondê-lo novamente. Ao fim do envio dos formulários, foram avaliados os prontuários dos pacientes hospitalizados para verificar se o preenchimento da anamnese de enfermagem em relação ao status tabágico estava adequado e se a prescrição continha diagnóstico e cuidados específicos para tabagismo. Projeto aprovado em Comitê de Ética em Pesquisa (CAAE 64475916700005327). Resultados: A construção do curso envolveu a escolha dos assuntos, produção e validação dos conteúdos. Como estratégia de ensino utilizou-se abordagem híbrida com etapa online interativa e um encontro presencial para discussão de conceitos e experiências. A etapa online foi realizada por 2.456 profissionais de enfermagem, enquanto a presencial/videoconferência por 170 participantes. O pré-teste foi preenchido por 1.966 profissionais; entre eles, 917 (46,6%) referiram ter aptidão para abordar o paciente fumante. O pós-teste foi respondido por 53 participantes, dos quais 38 (71,6%) se sentiam aptos para abordar o paciente tabagista após ter realizado o curso. Quanto aos 1.128 prontuários de pacientes hospitalizados, 80 (7,1%) eram tabagistas e 85 (7,5%) estavam em abstinência; destes, 73 (44,2%) possuía o registro adequado do perfil tabágico. Para 23 (2%) indivíduos não havia nenhuma informação sobre ser ou não fumante. Os profissionais elogiaram o curso e relataram realizar abordagens visando à cessação do fumo. Conclusão: A abordagem híbrida de ensino para capacitar a equipe de enfermagem sobre cessação do tabagismo é inovadora, de baixo custo e com grande capacidade de difusão do conhecimento. Embora as abordagens não estejam sendo registradas na frequência desejada para auxiliar os pacientes a pararem de fumar, a implementação destas ações, assim como seu registro em prontuário aumentaram. O estudo potencializou melhorias no sistema eletrônico de prontuários da instituição, como por exemplo, a inclusão de diagnóstico e cuidados de enfermagem específicos para indivíduos tabagistas.

Introduction: The high hospitalization rates of smokers demonstrate the importance of improving the care implemented by the nursing staff. However, few professionals report having skills to help them stop smoking. In this perspective, the blended learning to teaching that integrates the presential time with distance learning is an innovation in professional education. Thus, this study is relevant as it developed and evaluated whether a course using this teaching method contributes to the improvement of care for hospitalized smokers. Objective: Develop and evaluate an educational action carried out with the nursing team using a blended learning to teaching the approach to hospitalized smokers. Method: This research was conducted in a Brazilian university hospital from May/2019 to December/2020 and had different designs. First, a study of development and validation was carried out by consensus of experts and, later, to assess the changes in care practices with smokers after the educational intervention, a descriptive study was carried out. The population consisted of nursing professionals and the sample included all those who were willing to take the course in distance education and those who participated in the face-to-face activity or videoconference. Data were collected in two moments: first, participants were invited to anonymously answer a questionnaire before the beginning of the course and, after three months of participation in the face-to-face stage, they were invited to answer it again. At the end of sending the forms, the medical records of hospitalized patients were evaluated to verify whether filling out the nursing anamnesis in relation to smoking status was adequate and whether the prescription contained a diagnosis and specific care for smoking. Project approved by the Research Ethics Committee (CAAE 64475916700005327). Results: The construction of the course involved the choice of subjects, production and validation of content. As a teaching strategy, a blended learning was used with an interactive online stage and a face-to-face meeting to discuss concepts and experiences. The online stage was performed by 2,456 nursing professionals, while the face-to- face/videoconference by 170 participants. The pre-test was completed by 1,966 professionals; among them, 917 (46.6%) reported having the ability to approach the smoker patient. The post- test was answered by 53 participants, of which 38 (71.6%) felt able to approach the smoker patient after taking the course. As for the 1,128 medical records of hospitalized patients, 80 (7.1%) were smokers and 85 (7.5%) were abstinent; of these, 73 (44.2%) had an adequate record of their smoking profile. For 23 (2%) individuals there was no information about being or not a smoker. Professionals praised the course and reported taking approaches aimed at smoking cessation. Conclusion: The blended learning to train nursing staff about smoking cessation is innovative, low-cost and with great capacity to disseminate knowledge. Although approaches are not being registered at the desired frequency to help patients stop smoking, the implementation of these actions, as well as their registration in medical records, increased. The study leveraged improvements in the institution's electronic medical records system, such as the inclusion of diagnosis and specific nursing care for smokers.

"Application of internet+continuing nursing education teaching method""flipped classroom""" / 中国实用护理杂志

Objective To explore the effect of internet + continuing nursing education teaching methodflipped classroomin the teaching of Assessment of Consciousness among junior nurses. Methods A total of 98 nurses who have graduated within two years in the third hospital of Mianyang city in Sichuan province were selected and divided into experimental group and control group by random digits table method with 49 nurses each. The experimental group used flipped classroom teaching method and the control group used the traditional teaching method. After the training, the scores of examination and nurses′ learning satisfaction were analyzed and compared. Results The scores of nurses′ learning satisfaction in the experimental group was (100.35 ± 12.21) points, learning process, learning content, learning result, learning environment, interpersonal relationship of the dimensions were (26.85 ± 3.38), (22.02±3.07), (20.90±3.15), (17.19±2.50), (13.40±1.51) points. The scores of nurses′learning satisfaction in the control group was (86.00±11.63) points, learning process, learning content, learning result, learning environment, interpersonal relationship of the dimensions were (23.63±2.81), (19.67±3.06), (17.76±3.32), (15.20±2.46), (9.74±2.74) points. There were statistical differences between two groups(t=3.46-7.97, all P=0.000). The score of nurses′examination in the experimental group was (78.19±6.11) points,the score of nurses′ examination in the control group was (49.64 ± 14.42) points, and there was statistical difference between two groups(t=10.19, P=0.000). Conclusions Internet+continuing nursing education teaching methodflipped classroomcan improve junior nurses′learning satisfaction and the effect of the training, worthy of further promotion.

Desenvolvimento de competências gerenciais do enfermeiro pelos serviços de educação permanente / Development of managerial competencies of nurses through continuing education services

O desenvolvimento de competências gerenciais do enfermeiro pelos serviços de educação permanente exigem investimento institucional e programação de ações voltadas às necessidades de sua atuação gerencial no mundo do trabalho. Este estudo teve como objetivo construir uma diretriz de educação permanente para o desenvolvimento de competências gerenciais dos enfermeiros junto aos membros do Núcleo de Enfermeiros de Educação Permanente do Paraná (NEEP/PR). Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa delineada pelo método da pesquisa-ação, composta por amostra de dezesseis enfermeiros, membros efetivos do NEEP/PR. A coleta de dados ocorreu em três etapas. Na Etapa 1, foram realizadas a construção de uma mapa conceitual e entrevistas semiestruturadas, que propiciaram um diagnóstico e a produção de um relatório síntese. A Etapa 2 constituiu-se de um seminário de discussão. Na Etapa 3, foram realizados três seminários de planejamento para a construção coletiva da diretriz. Os dados foram analisados segundo a técnica de análise de conteúdo, na modalidade temática de Bardin. A partir das categorias empíricas foi possível discutir sobre as demandas de liderança e educação permanente, bem como as dificuldades para desenvolvimento de competências gerenciais do enfermeiro nas organizações hospitalares, e, estruturar coletivamente, uma diretriz e refletir sobre os desafios de sua aplicação. A pesquisa-ação colocou-se como uma oportunidade para a reflexão sobre a realidade do processo de trabalho gerencial do enfermeiro, assim como facilitou a mobilização de saberes, ampliou a visão dos membros do NEEP/PR e possibilitou a construção em consenso da diretriz, contribuindo para a produção de conhecimentos, confirmando a necessidade e a importância de mudanças nos processos educativos e de avaliação, fundamentados em metodologias e instrumentos que permitam o desenvolvimento de profissionais consoante às políticas de recursos humanos e organizacionais contemporâneas. Considera-se a necessidade de novas pesquisas, principalmente, relacionadas à avaliação do impacto dos programas de desenvolvimento de competências gerenciais realizados, possuindo como critérios as políticas nacionais e internacionais de educação e saúde. Conclui-se que, é possível construir uma diretriz para o desenvolvimento de competências gerenciais do enfermeiro na lógica da educação permanente. Todavia, faz-se necessário compreender essas competências, não apenas como um atributo individual de aquisição e construção de saberes dos enfermeiros, mas contextualizada com base nas demandas das situações reais da prática laboral.

The development of managerial competencies of nurses through continuing education services requires institutional investment services and actions to the needs of their managerial performance in work schedule. The purpose of this study is to develop a guideline for continuing education services in order to contribute with the development of managerial competencies, with members of the Center of Nursing Continuing Education of Parana (NEEP/PR). It has a qualitative approach and was outlined by the method of action research. The sample comprised of sixteen nurses who were effective members of NEEP/PR. Data collection occurred in three stages. Stage One was carried out to develop a concept map and semi-structured interviews were conducted, which provided a situational diagnostic and a summary report. Stage Two consisted of a seminar discussion. During Stage Three, three workshops on planning were conducted in order to achieve the collective development of the guideline. Data were analyzed according to Bardin's content thematic analysis technique. From the emerged categories, it was possible to discuss the demands of leadership and continuing education. Also, difficulties when developing nurses' managerial competencies in hospital, the challenge of structuring collectively a guideline, and the process of thinking over the challenges that could be faced during its implementation were stressed. Action research has placed itself as an opportunity for reflection on the reality of the nurses' management processes, as long as it has facilitated the mobilization of the nurses' knowledge about this issue. It also contributed with the expansion of the NEEP/PR members' vision on the subject, and it also enabled the development of a consensus guideline that might contribute to the knowledge production. The need and the importance of changes in the educational processes and its evaluation, based on methodologies and tools for the development of professionals according to human resources policies and contemporary organizations was outlined. The need for further research, especially regarding the assessment on the impact of programs for the development of the managerial competencies should be considered. National and international policies in education and health must be the foundation of such programs. It is concluded that it is possible to develop a guideline for the development of nurses' managerial competencies within the logic of continuing education. However it is necessary to understand these skills not only for the acquisition of an individual attribute and construction of their knowledge, but also considering the context and demands of the real situations of nurses' labor practice.

Implicações das estratégias de ensino-aprendizagem dos programas de educação continuada em enfermagem para os enfermeiros / Implications of teaching-learning strategies for the development of education programs continuing nursing

este estudo tem por objeto "implicações das estratégias de ensino-aprendizagem experienciadas por enfermeiros nos Programas de Educação Continuada" e objetivos: descrever as estratégias de ensino-aprendizagem desenvolvidas em Programas de Educação Continuada, sob a ótica dos enfermeiros e Analisar as implicações destas em Programas de Educação Continuada para os enfermeiros. Como referencial teórico, utilizei os conceitos: formas simbólicas, transmissão, análise cultural e ideologia de John Thompson. ...

Caracterização das atividades educativas de trabalhadores de enfermagem na ótica da educação permanente / Characterization of the educational activities of nursing workers in the view of continuing education / Caracterización de las actividades educativas con los trabajadores de enfermería desde la óptica de la educación permanente

Este estudo discute a reciprocidade entre práticas de saúde e educativas e objetiva caracterizar os trabalhadores de enfermagem e suas atividades educativas em região do município de São Paulo. Estudo exploratório-descritivo quantitativo, realizado em 18 serviços de saúde entre 2005/2006, cuja coleta de dados foi feita por meio de entrevista e aplicação de dois formulários. Identificou-se que 84,8% dos trabalhadores de enfermagem atuam nos hospitais e pronto socorro (PS); 22,5% são enfermeiros, 15,2%, técnicos de enfermagem (TE) e 62,3%, auxiliares de enfermagem (AE). Das 245 ações educativas mapeadas, 78,4% são realizadas nos hospitais e PS, predominantemente, focadas na recuperação da saúde; 46,9% estão direcionadas aos enfermeiros, 39,6% aos enfermeiros, TE e AE e 13,5%, aos TE e AE; 21,2% ações utilizam estratégias tradicionais de ensino e 15,1%, as participativas; 69% têm duração de 01-20h; 55,5% são realizadas fora do serviço. Apesar de predominar atividades educativas voltadas aos enfermeiros, orientadas para recuperação da saúde, com utilização de estratégias de ensino tradicionais, a presença de ações ancoradas no cotidiano de trabalho, remete à concepção de educação permanente e assinala possibilidades de mudança da abordagem das práticas educativas de trabalhadores na perspectiva da integralidade da saúde e do cuidado integral de enfermagem.

This study requires the reciprocity between health and educational practices and aims to characterize the nursing workers and their educational activities in the city of São Paulo area. A quantitative-descriptive exploratory study, conducted in 18 health services between 2005 and 2006, which the data collection was accomplished through interviews and the application of two forms in 18 health services. It was identified that 84.8% of nursing workers work in hospitals and emergency assistance (EA); 22.5% are nurses, 15.2%, nursing technicians (NT) and 62.3%, nursing assistants (NA). There were 245 identified actions, 78.4% are performed in hospitals and EA, predominantly focused on the health recovery, 46.9% are directed to the nurses, 39.6% to the nurses, NT and NA and 13.5%, to NT and NA; 21.2% of the actions use traditional teaching strategies and 15.1%, the participatory; 69% last 01-20h; 55.5% are performed out of the service. Despite of the predominance of educational activities directed to the nurses which are orientated for the health recovery, with the use of teaching traditional strategies, the presence of related actions in the daily work refers to the conception of continuing education and points out the possibility of changing the workers educational practices approach in the view of the health integrality and entire nursing care.

Este estudio propone la reciprocidad entre prácticas de salud y educativas y objetiva caracterizar los trabajadores de enfermería y sus actividades educativas en una región de la ciudad de São Paulo. Estudio exploratorio-descriptivo cuantitativo, realizado en 18 servicios de salud entre 2005/2006, cuya recolección de datos fue realizado por medio de entrevista y aplicación de dos formularios en 18 servicios. Se identificó que 84,8% de los trabajadores de enfermería actúan en los hospitales y emergencia; 22,5% son enfermeros, 15,2%, técnicos de enfermería (TE) y 62,3%, auxiliares de enfermería (AE). De las 245 acciones educativas mapeadas, 78,4% son realizadas en los hospitales y Emergencia, predominantemente enfocadas en la recuperación de la salud; 46,9% están direccionadas a los enfermeros, 39,6% a los enfermeros, TE y AE y 13,5%, a los TE y AE; 21,2% acciones utilizan estrategias tradicionales de enseñanza y 15,1%, las participativas; 69% tienen duración de 01-20h; 55,5% son realizadas fuera del servicio. A pesar de predominar actividades educativas enfocadas a los enfermeros, orientadas para la recuperación de la salud, con utilización de estrategias de enseñanzas tradicionales, la presencia de acciones ancoradas en el cotidiano de trabajo, remite a la concepción de educación permanente y señalan la posibilidad de cambios del abordagem de las prácticas educativas de trabajadores desde una perspectiva de la integridad de la salud y del cuidado integral de enfermería.

O preparo do enfermeiro da atenção básica para a saúde mental / The nurse´ education from the primary care to the mental health care service

Introdução: De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS -2003), 450 milhões de pessoas sofrem de transtornos mentais, resultantes de uma complexa interação entre fatores genéticos e ambientais. A rede básica de saúde caracteriza-se por ser a principal porta de entrada das pessoas para serem atendidas as suas necessidades básicas de saúde. Objetivo: Identificar o preparo dos profissionais enfermeiros da UBSF (Unidade Básica da Saúde da Família) diante da doença e do doente mental, e qual a sua atuação para com este e sua família. Metodologia: A pesquisa foi do tipo descritivo-exploratória, de natureza qualitativa, e o material empírico foi analisado pela técnica de análise de conteúdo. Resultados: Os resultados revelaram necessidade de qualificação e treinamento para trabalhar com Saúde Mental na rede básica, medidas dereferência e contra-referência pouco utilizadas dificultando a continuidade da assistência prestada ao doente mental, ausência de Programas Psicoeducacionais para portadores de transtornos mentais e/ou familiares, e nos mostrou a importância de uma equipe qualificada e multiprofissional. Conclusões: Observa-se a necessidade de qualificação dos profissionais que atuam na atenção básica e um maior envolvimento da comunidade junto a ESF, pois só com o desenvolvimento de ações conjuntas, qualificadas e multiprofissionais,com suporte familiar, atividades em grupo, disponibilidade de serviços de referência e contra-referência, poderemos almejar uma desinstitucionalização do portador de transtorno mental e sua reinserção na sociedade.

Introduction: According to WHO (2003), mental disorders account for 450 million people worldwide. These are due to the result of a complex interaction between genetic and environmental factors. The basic health care system can be considered as the main gateway for people searching their primary needs being attended.Objective: To identify the education of the FBHCU (Family Basic Health Care Unit) nurses in relation to the disorder and the mental health individual; their performance toward him/her and the family. Methodology: This is a descriptive-exploratory study, qualitative nature. The empirical material was analyzed by the technique of content analysis. Results: The results revealed the necessity of qualification and training to work with Mental Health care in the basic health service. There are few reference and counterreference measures being used; thus providing difficulty in continuing the effective care to the mental impaired individuals, and the absence of Psychosocial Programs for them and their families. Moreover, these results showed the importance of a qualified and multiprofessional team. Conclusions: The qualification of these professionals performing in the basic health care service is important; besides the community involvement with the FBHCU. Consequently, the development of shared, qualified and multiprofessional actions with reference and counterreference measures will be able to provide to these individuals their reintegration into the society.

O custo direto do programa de treinamento em ressuscitação cardiopulmonar em um hospital universitário / The direct cost of cardiopulmonary ressuscitation training program in the University Hospital

O presente estudo teve por objetivo mapear o processo de treinamento compartilhado em ressuscitação cardiopulmonar para técnicos e auxiliares de enfermagem da UTI e Semi-intensiva de Adulto do HU-USP e aferir os custos diretos das principais atividades do processo. Trata-se de um estudo exploratório, retrospectivo, de levantamento documental, nos moldes de estudo de caso. Para a coleta de dados, foram elaboradas duas planilhas: de controle das atividades e de cálculo de custo de cada atividade do processo. Seus resultados mostraram que o custo direto total do programa de treinamento em ressucitação cardiopulmonar foi de R$ 9.081,44. O custo direto com pessoal representou 96,74% e com material 3,26%. No subprocesso planejamento do treinamento, o enfermeiro instrutor-assistencial teve o maior custo direto do pessoal com 62,04%. Os custos diretos relacionados com o material utilizado foram maiores, também, no subprocesso planejamento do treinamento, representando 63,73%. O custo total por treinamento foi de R$206,40.

The aims of the study were todo a map of cardiopulmonary ressucitation training process with nursing techinicians and nursing auxiliaries who work with adults in the contex of Intensive Care Unit and Semi Intensive Care Unit of Hospital Universitário, Universidade de São Paulo and to estimate the direct costs of the main activities of this process. This is an exploratory, retrospective, survey documents study whose research design is a case study. Data were stored in two forms - "activities control" and "calculation of each activity of the process". The results showed that the total direct cost of the cardiopulmonary ressucitation training program was R$ 9.081,44 and 96.74% were costs related with human resource and 3.26% related with materials/supplies. In the training planning subprocess the biggest direct cost with human resource was used nurse instructor, 62.04%. The direct costs related with the used materials also were biggest in the training planning subprocess and represented 63.73%. The total cost for each employee was R$ 206,40.

Development of an E-learning Education Program for Preventing Nursing Errors and Adverse Events of Operating Room Nurses / 성인간호학회지

PURPOSE: This study was to develop, implement, and evaluate an e-learning education program for improving practical knowledge and preventing nursing errors and adverse events of nurses working in the operating room (OR). METHOD: The e-learning program was developed and evaluated according to the following processes: 1) preparation phase 2) implementation phase 3) evaluation phase. In evaluation phase, the effectiveness was analyzed based on the Kirkpatrick's model. RESULTS: The e-learning program consisted of OR basic nursing skills and techniques and nursing activities' manual based on the categories of nursing errors: surgical operation preparation, nursing skills and techniques, environment management, patient safety and comfort, and patient monitoring. The program was provided through on-line, http:// cafe.daum.net/pnuhorn, for 4 weeks. The mean score(percent) of participants' satisfaction was 21.24+/-1.71(68.2%). Their total knowledge level was significantly improved(Z=-3.00, p=.003) and specifically in the category of environment management(Z=-3.77, p<.001) and patient monitoring(Z=-2.46, p=.014). The occurrence of nursing errors or adverse events was a little decreased, but not statistically significant(Z= -3.10, p=.756). CONCLUSION: E-learning for nurses is one way of effective and efficient teaching-learning strategies. For better e-learning, it is important to develop the vital content of the education and objective measures for detecting nursing errors and adverse events.